Enfoques teóricos en orientación educativa

Enfoques teóricos en orientación educativa

 1. Introducción

En dos entradas anteriores hemos hablado de la tareas del orientador educativo y de las dimensiones de la orientación educativa. En este post sintetizaremos los principales modelos o enfoques teóricos en orientación educativa.

2. Enfoques teóricos en orientación educativa

Los diversos modelos teóricos en orientación educativa pueden agruparse en tres categorías (Sanchiz, 2008): teorías del counseling, teorías del desarrollo y teorías emergentes.

2.1. Teorías del counseling

En esta categoría se engloban  algunas de las principales teorías psicológicas que posibilitan el conocimiento e interpretación del comportamiento humano y, por ende, el enfoque para la intervención en orientación educativa. Entre estas teorías cabe mencionar las siguientes:

2.1.1. Enfoque de rasgos y factores

Enfoque centrado en la aplicación de la psicometría a la orientación. La tarea del orientador educativo se centra en la evaluación y diagnóstico. Puede verse una descripción detallada de este enfoque aplicado a la alta capacidad en estas dos entradas de nuestro blog (I y II).

2.1.2. Conductismo

Enfoque centrado en la aplicación de la modificación de conducta al ámbito de la orientación educativa. La tarea del orientador consiste en modificar las conductas problemáticas a través de la aplicación eficaz de las diferentes técnicas de modificación de conducta para la mejora del alumnado en su proceso de enseñanza / aprendizaje.

2.1.3. Aprendizaje social

Enfoque centrado en la aplicación del aprendizaje por imitación a fin de obtener conductas de adaptación y éxito social.

2.1.4. Cognitivismo

En esta categoría se engloban todas aquellas teorías que estudian cómo las personas procesan e interpretan la información.

2.1.5. Teorías integradoras

Desde este enfoque se sostiene que un solo método es insuficiente para la práctica de la orientación educativa.

2.2. Teorías del desarrollo humano

Engloba todas las teorías explicativas de la psicologia evolutiva del alumno, entre las que cabe destacar las siguientes:

  • Erikson y los estadios del ciclo vital del ser humano.
  • Piaget y la descripción del desarrollo cognitivo y moral.
  • Kohlberg y la descripción de las fases o etapas del desarrollo moral del ser humano.
  • Selman y los estadios sobre el desarrollo interpersonal y social.

2.3. Enfoques emergentes

Entre estos enfoques cabe destacar los siguientes:

2.3.1. Teorías sistémicas

Entienden el centro educativo y la relación con sus miembros como un  sistema o conjunto organizado de elementos que interactúan entre sí y con su ambiente para lograr objetivos comunes.

2.3.2. Teorías funcionalistas

Partiendo de la teoría de sistemas, establecen que el centro educativo se organiza como un sistema social con relaciones funcionales o disfuncionales.

2.3.3. Teorías constructivistas

Enfoques que reflejan la importancia de la actividad constructiva y significativa en los aprendizajes del alumno.

2.3.4. Aprendizaje cooperativo

Enfoque basado en metodologías activas donde se aprende de manera cooperativa.

2.3.5. Enfoque de escuelas inclusivas

Modelo de orientación personalizado basado en la inclusión y la atención a la diversidad.

Referencias

Sanchiz, M.L. (2008). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Valencia: Publicaciones de la Universitat Jaume I.

Responder

Introduce tus datos o haz clic en un icono para iniciar sesión:

Logo de WordPress.com

Estás comentando usando tu cuenta de WordPress.com. Cerrar sesión / Cambiar )

Imagen de Twitter

Estás comentando usando tu cuenta de Twitter. Cerrar sesión / Cambiar )

Foto de Facebook

Estás comentando usando tu cuenta de Facebook. Cerrar sesión / Cambiar )

Google+ photo

Estás comentando usando tu cuenta de Google+. Cerrar sesión / Cambiar )

Conectando a %s

A %d blogueros les gusta esto: